"Проблема в деньгах, но не только в них": почему молодые учителя бегут из школ - честный рассказ бывшей учительницы

Молодые учителя массово покидают школы в первые три года работы — статистика показывает, что до 40% новых педагогов уходят из профессии, даже не отработав положенный срок. Бывшая учительница русского языка и литературы из Барнаула рассказала, почему решила оставить работу в школе после двух лет преподавания, хотя любила свой предмет и мечтала учить детей.

Екатерина Морозова окончила педагогический университет с красным дипломом, прошла конкурс и устроилась в обычную районную школу. Зарплата начинающего учителя с нагрузкой в 18 часов составила 28 тысяч рублей до вычета налогов. Чтобы выйти на обещанные 45-50 тысяч, нужно было брать дополнительные часы, вести кружки, проверять тетради до ночи и работать фактически без выходных.

Деньги стали первым разочарованием, но не главным. Катя быстро поняла, что современная школа — это бюрократическая машина, где учитель тратит больше времени на отчеты, чем на детей. Рабочий день начинался в семь утра и заканчивался после девяти вечера. Из этого времени на непосредственное общение с учениками уходило часа четыре, остальное — планы, журналы, характеристики, справки, протоколы, анализы уроков.

Каждый урок требовал технологической карты на три листа, где нужно было расписать цели, задачи, планируемые результаты, УУД, метапредметные связи. Проверка тетрадей занимала по три часа каждый день — у Кати было 120 учеников, каждую неделю нужно было проверить минимум 240 работ. Родительские чаты взрывались сообщениями круглосуточно, завуч требовала ответов в течение часа даже в выходные.

Но самым тяжелым оказалось отношение. Родители воспринимали учителя как обслуживающий персонал, который обязан развлекать их детей и ставить хорошие оценки. Директор школы на каждом совещании напоминала, что учителя — винтики системы, которых легко заменить. Опытные коллеги смотрели на молодых специалистов как на конкурентов или бесплатную рабочую силу, скидывая на них дежурства и неприятные поручения.

Катя пыталась вести уроки интересно, использовала современные методики, готовила презентации и интерактивные задания. Но система требовала другого — заполнить журнал, провести урок по шаблону, не выделяться. Когда она организовала литературный вечер для старшеклассников в свободное время, завуч сделала замечание за самодеятельность и отсутствие согласованного плана мероприятия.

Критической точкой стал конфликт с родителями девятиклассника, который списал контрольную работу и получил двойку. Мама пришла к директору с жалобой, что молодая учительница превышает полномочия и портит психику ребенку перед ОГЭ. Директор без разбирательства потребовала исправить оценку и извиниться перед родителями. Катя поняла, что в этой системе она не защищена и не может отстаивать профессиональные принципы.

Через два года она написала заявление об увольнении. Сейчас работает редактором в образовательном проекте, зарабатывает в два раза больше и не жалеет о решении. По ее словам, школа теряет молодых учителей не только из-за низких зарплат, но из-за отсутствия уважения к профессии, перегруженности бумажной работой и невозможности нормально учить детей.

Катя встречается с бывшими однокурсниками — из 25 выпускников их курса в школе остались работать только пятеро. Остальные ушли в репетиторство, бизнес, IT или вообще сменили сферу деятельности. Все называют одинаковые причины: невозможность совместить бюрократию с реальным преподаванием, эмоциональное выгорание от постоянного давления и ощущение, что твой труд никому не нужен.