На уроках можно пить чай и спорить с учителем: Ксения Белинцева из Марий Эл вошла в десятку лучших педагогов страны

Ксения Белинцева - молодая учительница из Марий Эл, в этом году вошедшая в десятку лучших на всероссийском профессиональном конкурсе педагогов. Ксения рассказала о том, что заставляет подростков по-настоящему заинтересоваться «скучной» историей, как не выгореть в школе и зачем учителю репетировать интонации в четыре утра.

Не «суперучитель», а живой человек

Когда Ксению спрашивают, чем она отличается от других участников конкурса, она не перечисляет методики, технологии и авторские программы. Она отвечает проще: «Я не боюсь быть живой».

На её уроках можно пить чай - если это не мешает работе. Можно смеяться, обсуждать, спорить. Можно услышать от учителя честное: «Я не знаю - давайте найдём ответ вместе». На первый взгляд это кажется лёгким и естественным, но выстроить такую атмосферу с тридцатью подростками, которые мгновенно чувствуют фальшь, - задача куда сложнее, чем следовать строгому сценарию.

«Дети не прощают, когда ты играешь роль. Зато честность они чувствуют так же быстро. Я не строю из себя того, кем не являюсь. Это и есть база», - делится Ксения.

К каждому уроку она готовится вручную: делает раздаточные материалы, рисует небольшие комиксы, собирает инфографику и ленты времени. На это уходит время, которого у учителя и так немного, но, по словам Ксении, иначе урок теряет энергию. Важно, чтобы материал был интересен не только ученикам, но и самому учителю - тогда это чувство передаётся классу.

От новости - к параграфу, а не наоборот

Обществознание многие школьники считают формальным и «оторванным от жизни» предметом. Ксения уверена: проблема возникает в тот момент, когда учебник становится единственным источником смысла.

«Я делаю наоборот. Беру свежую новость - про налоги, права, суд - и говорю: “А теперь откройте учебник. Видите? Это работает прямо сейчас”. Не учебник объясняет жизнь, а жизнь объясняет учебник», - объясняет она.

Её главный инструмент - кейсы, максимально приближённые к реальности. Например: «Вы - депутат. Вам нужно принять закон. С чего начнёте?» Или карточки «правда/ложь», где один пункт обязательно провокационный или даже абсурдный - чтобы включить в обсуждение тех, кто обычно предпочитает отмалчиваться.

Один из учеников долго повторял: «Это всё пустые слова, в жизни не пригодится». Ксения не стала спорить или переубеждать напрямую. Она начала с конкретного: разобрала с ним его права как подростка - что он может, чего не может, куда обращаться в случае нарушения прав. Постепенно интерес появился сам.

«Я не “перевернула” его мировоззрение. Просто показала, что предмет говорит на его языке», - говорит Ксения.

Своя республика - не абстракция

Ксения работает в Марий Эл, и регион для неё - не просто географическая отметка в учебнике. Когда речь заходит о федеративном устройстве России, она не ограничивается абстрактными схемами.

«Вот наша республика - свои законы, свой государственный язык, свои традиции и праздники. Это не теория, это их реальность», - поясняет она на уроках.

«История - это не только Москва и Санкт-Петербург. Это их двор, их улица, их бабушки», - рассказывает Ксения.

Поэтому в её уроках истории обязательно есть место для марийских героев, участников войн, деятелей культуры и локальных событий. Когда ученики узнают в историческом повествовании знакомые фамилии, места и истории своих семей, предмет перестаёт быть чужим и абстрактным - он становится личным.

Четыре утра и репетиция интонаций

Одним из самых сложных этапов конкурса стал открытый урок под видеосъёмку. Ксения признаётся: уровень напряжения был таким, что в четыре утра она уже стояла и проговаривала вслух ключевые фразы, отрабатывая интонации и паузы.

«Ты ведёшь урок и понимаешь: каждое слово потом будут разбирать эксперты. Самое трудное - не сыграть, а остаться собой под прицелом объектива. Удержать эту тонкую грань: быть и педагогом, и живым человеком», - делится она.

Говоря о том, как не навязывать ученикам собственную точку зрения, Ксения отвечает без пауз: учить сомневаться.

По её мнению, задача учителя - не транслировать «единственно правильную» позицию, а показывать разные подходы и учить работать с источниками.

«Никогда не говорю: “так правильно, а всё остальное - нет”. Всегда добавляю: “А вот есть другая версия”. Даю читать источники, даже если они мне не нравятся. Честно признаюсь: эту точку зрения я не разделяю - но вы должны знать, что она существует», - рассказывает педагог.

Разница в оптике со старшими коллегами

Отношения с коллегами старшего поколения Ксения описывает как рабочий диалог, а не конфликт. По её словам, разница не в качестве преподавания, а в оптике.

Опытные учителя сильны в методике, структуре и выстроенной системе. Она - в гибкости, скорости реакции, умении говорить с учениками на одном языке, учитывать их медиапривычки и внимание, рассеянное между разными источниками информации.

Старшие коллеги иногда обращаются к ней за советом по блогам, интерактивным форматам и цифровым инструментам, а она, в свою очередь, учится у них выстраивать урок как цельную систему, где каждая часть работает на результат.

«Хорошо, когда нет войны поколений, а есть общий интерес к детям», - поделилась Ксения.

Зевс, мама и право не успевать всё

Попадание в топ-10 всероссийского конкурса - это не только признание, но и новая степень ответственности. В то же время, по словам Ксении, это даёт и свободу: появляется больше доверия к экспериментам и авторским подходам.

Её рецепт против выгорания звучит неожиданно просто и даже немного противоречит популярным советам.

Никакого жёсткого тайм-менеджмента, сложных систем планирования и постоянного контроля продуктивности.

«Я разрешила себе не успевать всё. Иногда лечь в девять вечера и не проверить тетради. Иногда взять больничный, когда совсем плохо. Гулять со своей собакой - его зовут Зевс. Чаще звонить маме. Разговаривать с подругами - но не о работе», — рассказывает она.

Устала - значит, устала. Хочется плакать - значит, это тоже нормальная реакция. По её словам, баланс - не в том, чтобы успеть всё и сразу, а в том, чтобы не потерять себя в бесконечных «надо».

«Если у меня получилось работать без выгорания и любить школу - значит, получится и у других молодых учителей. Я хочу, чтобы они это видели», - говорит Ксения.

Ксения не стремится соответствовать образу идеального учителя из рекламного буклета. Возможно, именно поэтому её ученики открывают учебник не по требованию, а из интереса. И, возможно, именно поэтому она вошла в десятку лучших в стране.